Effets des instruction verbales entre focalisation externe de l'alttention et la fixation du but de l'action sur la motivation , l'auto efficacité , et l'apprentisage moteur

Doctotrat

Institut de l’Education Physique et Sportive, Université d’Alger 3

Nous avons prédit que le groupe avec des instructions de focalisation externe sur le but de la tache (ex : mettre la fléchette au centre de la cible) réalisera de meilleures performances que le groupe ayons re{dot}u des instructions de focalisation externe stricto sensu (ex : ce concentré sur le centre de la cible); qui résultera sur un meilleur sentiment d'auto-efficacité. Quatre conditions expérimentales sont manipulées, deux conditions de focus externe versus interne plus une condition de focus externe avec des instructions sur le but de l'action et une condition contr{ringb}le qui représente une condition d'apprentissage implicite, un design entre et inter group et une analyse a deux et a un seul facteur ANOVA a été utilisée pour l'analyse des donnés. Les résultats montrent qu'une focalisation externe n'est pas synonyme d'une focalisation sur le but de la t{acute}che ; puisque le groupe qui a re{dot}u des instructions d'une focalisation externe et fixe le but de la tache obtiens de meilleurs scores que celui qui a bénéficié d'instructions de focalisation externe de l'attention stricto sensu.